Мы помним ваши имена

Подготовка к обучению чтению

Подготовка к обучению чтению

Основная задача работы по подготовке к обучению чтению в старшей группе- это формирование у детей общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу слова. Обучение детей звуковому анализу слова предшествует подготовительная работа, ее цель -научить детей различать смысловую и формальную сторону слова, а также правильно понимать и употреблять термины "слово", "звук", вслушиваться в звучание слова.

Значение  термина "слово"раскрывается при помощи различных примеров, закрепляется в упражнениях, дидактических играх. Этот термин включается в формулировки различных заданий. В процессе различных словесных игр дети узнают, что слов много, что слова состоят из звуков, звучат по - разному, слова могут быть длинные и короткие, учатся сравнивать слова по протяженности. Именно это закладывает основу для развития фонематического слуха.

Интонационное выделение звука в слове- это особенное произнесение слова, когда нужный звук произносится более протяжно( длительно) или более громко, четко, чем остальные. Обучение дошкольников интонационному выделению звука в слове происходит с помощью такого методического приема, как образец произнесения слова воспитателем. Делают это только на примере согласных. Задача педагога на этом этапе- научить ребенка новой артикуляции, которая выполняет функцию обследования звукового состава слова и которая поможет детям преодолеть естественное послоговое произнесение слова.

В процессе словесных игр дети учатся называть слова с заданным звуком, определять местоположение звука в слове ( в начале, середине, в конце). Полученные умения подводят к овладению звуковым анализом слов.

Практически обучение звуковому анализу слова  начинается с определения последовательности звуков в нем.Выделять последовательность звуков нужно при помощи неоднократного произнесения слова с последовательным интонационным выделением каждого звука.

Игры со скороговорками

Скороговорки- словесный жанр, прекрасно тренирующий дикцию, развивающий фонематический слух и живое чувство слова.

Одну- две скороговорки полезно включать в занятия по развитию речи с детьми предшкольного возраста. А игры со скороговорками помогут организовать игровые динамические паузы, позволяющие снимать утомление, а также организовывать шутливые состязания во время  родительских праздников.

"Кто быстрее"

Книга и театр -рука об руку

Родитель с книгой в руках-первое и необходимое условие этого процесса.Его выполнение не может наверняка гарантировать успех всего предприятия,но вне этого условия замысел точно не состоится.Малыш должен видеть, как читает родитель-себе и (или) ему, малышу.

А читать ребенку нужно каждый день.Когда попросит и перед сном. Перед сном читать замечательно: малыш в это время переходит от состояния активного бодрствования к созерцанию снов.а между ними лежит видения внутренних образов,навеянных сказкой.И нет лучшего времени,чем минуты совместного чтения,чтобы ощутить свое единение с ребенком в общем переживании.хотите вырастить читающего ребенка? Сделайте чтение на ночь таким же обязательным ритуалом,как умывание и чистка зубов.

Книга- это прежде всего язык в его наивысшем,культурном проявлении.Но искусством,в основе которого лежит литературный текст,является также и театр.И оказывается,что "театральное воспитание"и приобщение к книге тесно между собой связаны.

Подготовка к Новому году.

Тише, детки не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса…

Сказка спряталась пока!

Не грусти, улыбнись,

Сказка дарит нам сюрприз!

Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста

 В старшем дошкольном возрасте развитию связной речи придается особая роль.

При пересказе литературных произведений ( сказки или рассказа) дети учатся связно, последовательно и выразительно выстраивать текст без помощи взрослого, интонационно передавая диалог действующих лиц и характеристику персонажей.

При составлении рассказа по картине от детей требуется умение самостоятельно составлять описание или повествование, указывать место и время действия, придумывать события, предшествующие  и изображенным и последующих за ним.

Рассказывание по серии картин формирует у детей умение развивать сюжетную линию, придумывать название рассказу в соответствии с содержанием, соединять отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст. Детей учат составлять рассказы и сказки об игрушке и о нескольких игрушках, соблюдая композицию и выразительное изложение текста. Выбирая соответствующих персонажей для рассказа, дети дают их описание и характеристику.

В старшей группе продолжается обучение рассказыванию из личного опыта, причем

Агрессивный ребёнок

Злой, агрессивный ребёнок, драчун и забияка – большое родительское огорчение, угроза благополучию детского коллектива, "гроза" дворов, но и несчастное существо, которое никто не понимает, не хочет приласкать и пожалеть. Детская агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, комплекс негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты.
Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать, бить, ломать, щипать. Их поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное поведение, они всегда готовы разозлить маму, воспитателя, сверстников. Они не успокоятся до тех пор, пока взрослые не "взорвутся", а дети не вступят в драку. Например,