Игры со скороговорками

Скороговорки- словесный жанр, прекрасно тренирующий дикцию, развивающий фонематический слух и живое чувство слова.

Одну- две скороговорки полезно включать в занятия по развитию речи с детьми предшкольного возраста. А игры со скороговорками помогут организовать игровые динамические паузы, позволяющие снимать утомление, а также организовывать шутливые состязания во время  родительских праздников.

"Кто быстрее"

Книга и театр -рука об руку

Родитель с книгой в руках-первое и необходимое условие этого процесса.Его выполнение не может наверняка гарантировать успех всего предприятия,но вне этого условия замысел точно не состоится.Малыш должен видеть, как читает родитель-себе и (или) ему, малышу.

А читать ребенку нужно каждый день.Когда попросит и перед сном. Перед сном читать замечательно: малыш в это время переходит от состояния активного бодрствования к созерцанию снов.а между ними лежит видения внутренних образов,навеянных сказкой.И нет лучшего времени,чем минуты совместного чтения,чтобы ощутить свое единение с ребенком в общем переживании.хотите вырастить читающего ребенка? Сделайте чтение на ночь таким же обязательным ритуалом,как умывание и чистка зубов.

Книга- это прежде всего язык в его наивысшем,культурном проявлении.Но искусством,в основе которого лежит литературный текст,является также и театр.И оказывается,что "театральное воспитание"и приобщение к книге тесно между собой связаны.

Подготовка к Новому году.

Тише, детки не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса…

Сказка спряталась пока!

Не грусти, улыбнись,

Сказка дарит нам сюрприз!

Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста

 В старшем дошкольном возрасте развитию связной речи придается особая роль.

При пересказе литературных произведений ( сказки или рассказа) дети учатся связно, последовательно и выразительно выстраивать текст без помощи взрослого, интонационно передавая диалог действующих лиц и характеристику персонажей.

При составлении рассказа по картине от детей требуется умение самостоятельно составлять описание или повествование, указывать место и время действия, придумывать события, предшествующие  и изображенным и последующих за ним.

Рассказывание по серии картин формирует у детей умение развивать сюжетную линию, придумывать название рассказу в соответствии с содержанием, соединять отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст. Детей учат составлять рассказы и сказки об игрушке и о нескольких игрушках, соблюдая композицию и выразительное изложение текста. Выбирая соответствующих персонажей для рассказа, дети дают их описание и характеристику.

В старшей группе продолжается обучение рассказыванию из личного опыта, причем

Агрессивный ребёнок

Злой, агрессивный ребёнок, драчун и забияка – большое родительское огорчение, угроза благополучию детского коллектива, "гроза" дворов, но и несчастное существо, которое никто не понимает, не хочет приласкать и пожалеть. Детская агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, комплекс негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты.
Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать, бить, ломать, щипать. Их поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное поведение, они всегда готовы разозлить маму, воспитателя, сверстников. Они не успокоятся до тех пор, пока взрослые не "взорвутся", а дети не вступят в драку. Например,

Способ закаливания, применяемый в группе.

“Водно – контрастное закаливание”.
Ребёнок садится на детский стул. Ноги  ставит на деревянную подставку, которая лежит в тазу.
Вода льётся из ковшика на нижнюю часть голени снизу- вверх, до верхней трети голени.
Длительность обливания 20-30 секунд. t воды вначале 38 - 28 – 38 градусов. Конечная t не ниже 18 градусов.
Два месяца без заболевания, температура снижается 38-18-38-18 градусов.
После обливания ноги вытирают насухо, затем растирают руками до лёгкого покраснения.
Основные средства закаливания.

«Театральная деятельность в детском саду»

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.

Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

«Чтобы веселиться чужым весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место».
Б. М. Теплов